Pla de Barris i Viles
de Catalunya
de Catalunya
2025-2029
Subvenció del Fons de Recuperació Urbana, Ambiental i Social
de Barris i Viles d'Atenció Especial
de Barris i Viles d'Atenció Especial
| Ens local sol·licitant Tortosa | Nom de l'Àrea d'Atenció Especial Ciutat Històrica | N. expedient 2025/-- |
| Descripció de l'actuació UJARIPÉN, acció comunitària amb la comunitat gitana | Codi actuació C.EG.38.26 | |
| Àmbit | C | Acció sociocomunitària |
| Subàmbit | EG | Equitat de gènere i igualtat de tracte |
| Camp d'actuació | 38 | Garantir drets humans, igualtat de tracte i no discriminació |
| N. actuació | 26 |
Emplaçament
Diagnòstic
El poble gitano de Tortosa es troba en una situació d’exclusió social que s’ha agreujat amb les successives crisis econòmiques i socials. Aquesta realitat impacta en diferents àmbits de la comunitat: (1) en l’àmbit educatiu, on la fragilitat del vincle amb l’escola es manifesta en alts nivells d’absentisme i abandonament escolar. La segregació escolar, concentrada en dos centres d’alta complexitat, contribueix a uns resultats educatius més baixos i a una menor inclusió social, afectant també la cohesió del conjunt de la ciutat.
Malgrat els avenços, l'assistència escolar continua sent irregular i vulnerable a factors familiars i socioeconòmics. El gran repte actual és normalitzar i consolidar la presència escolar, especialment a l’etapa de secundària, per prevenir l’abandonament i afavorir la igualtat d’oportunitats i la cohesió social. (2) en l'àmbit laboral, sense poder donar dates sesgades pel tret de ser gitano, si que podem dir que la majoria està en situació d'atur i depenent d'una prestació, complement-ho amb l'economia social. (3) En l'àmbit de l'habitatge, davant la dificultat d'accés a l'habitatge, han utilitzat l'ocupació de gran tenidors, si és cert que hi ha molta dificultat de llogar un habitatge amb una prestació o amb una sola nòmina.
Malgrat els avenços, l'assistència escolar continua sent irregular i vulnerable a factors familiars i socioeconòmics. El gran repte actual és normalitzar i consolidar la presència escolar, especialment a l’etapa de secundària, per prevenir l’abandonament i afavorir la igualtat d’oportunitats i la cohesió social. (2) en l'àmbit laboral, sense poder donar dates sesgades pel tret de ser gitano, si que podem dir que la majoria està en situació d'atur i depenent d'una prestació, complement-ho amb l'economia social. (3) En l'àmbit de l'habitatge, davant la dificultat d'accés a l'habitatge, han utilitzat l'ocupació de gran tenidors, si és cert que hi ha molta dificultat de llogar un habitatge amb una prestació o amb una sola nòmina.
Objectius de l'actuació
- Millorar l’èxit educatiu dels infants i joves gitanos.
- Reduir l’abandonament escolar i l’absentisme.
- Millorar la inclusió social i la imatge del poble gitano.
- Afavorir l’accés de joves a formació i feina.
- Enfortir la participació i apoderament de les famílies.
- Millorar les expectatives i oportunitats per als i les joves.
- Millorar l'ocupabilitat dels i les joves gitanes.
- Millorar les competències instrumentals i bàsiques de les persones adultes gitanes.
- Treballar l'empoderament de i amb les dones gitanes.
Descripció de l'actuació
L’acció es centra amb el treball integral, sistèmic i comunitari amb el poble gitano de Tortosa. Per a treballar des d’una visió familiar i sistèmica, hem centrat l’acció al voltant del grup i no de la persona o infant com ser independent.
El projecte pretén millorar les oportunitats i la cohesió social de la comunitat gitana de Tortosa. Ho farem a partir de 4 línies mestres d'aquets projecte son tres: (1) Infància, (2) Joves, (3) Famílies, (4) Comunitària
En aquestes línies hi ha accions i activitats grupals i individuals adaptades a cada línea i en totes elles es realitzen diferents accions socioeducatives i intervencions integrals fent un acompanyament per a millorar tant les competències com les capacitats i les eines per poder desenvolupar-se en un societat complexa que els limita en el seu dia a dia i cronifica la seva situació d'exclusió.
D'aquesta manera, es plantegen les següents activitats:
(1) Infància - Espai Eductiu, Psicomotricitat, Yacuno Caré, Acció Socioeducativa en la Comunitat Gitana. 7 grups de 8-10 alumnes en horari de tarda de dilluns a dijous durant el període escolar. El mes de juliol al matí de dilluns a divendres.
(2) Joves - Millora d’habilitats i competències bàsiques. Acompanyament emocional. Acompanyament individual i/o grupal. El grup de joves participa al matí en diferents horaris.
(3) Famílies - Competències instrumentals i bàsiques. Acompanyament individual. Orientació i treball d'habilitats marentals. Tallers de famílies i trobades. Tutories. Hi ha tres grups al matí.
(4) Comunitària. Participació tant en espais tècnics com en espais ciutadans. Generar espais de trobada i coneixença per tal de trencar les desconfiances i estereotips. Potenciar els i les referents positius.
El projecte pretén millorar les oportunitats i la cohesió social de la comunitat gitana de Tortosa. Ho farem a partir de 4 línies mestres d'aquets projecte son tres: (1) Infància, (2) Joves, (3) Famílies, (4) Comunitària
En aquestes línies hi ha accions i activitats grupals i individuals adaptades a cada línea i en totes elles es realitzen diferents accions socioeducatives i intervencions integrals fent un acompanyament per a millorar tant les competències com les capacitats i les eines per poder desenvolupar-se en un societat complexa que els limita en el seu dia a dia i cronifica la seva situació d'exclusió.
D'aquesta manera, es plantegen les següents activitats:
(1) Infància - Espai Eductiu, Psicomotricitat, Yacuno Caré, Acció Socioeducativa en la Comunitat Gitana. 7 grups de 8-10 alumnes en horari de tarda de dilluns a dijous durant el període escolar. El mes de juliol al matí de dilluns a divendres.
(2) Joves - Millora d’habilitats i competències bàsiques. Acompanyament emocional. Acompanyament individual i/o grupal. El grup de joves participa al matí en diferents horaris.
(3) Famílies - Competències instrumentals i bàsiques. Acompanyament individual. Orientació i treball d'habilitats marentals. Tallers de famílies i trobades. Tutories. Hi ha tres grups al matí.
(4) Comunitària. Participació tant en espais tècnics com en espais ciutadans. Generar espais de trobada i coneixença per tal de trencar les desconfiances i estereotips. Potenciar els i les referents positius.
Franges poblacionals i col·lectius a qui va destinada l'actuació
Infància, joves, persones adultes, famílies de la comunitat gitana
Agents ciutadans implicats
Càritas Interparroquial, FITES Te, G.E. Blanquerna, AGIPCAT, Sastipén Talí.
Organisme responsable
Ajuntament (Regiduria d'Educació i Comunitària, Serveis Socials, Igualtat i Feminismes i Diversitat Cultural)
Calendari, accions previstes, pressupost associat i fons de finançament
| Calendari | Accions previstes | % màxim finançament fons: | 60 % | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| % fin. | Ens local | Fons | Altres | Total (€) | ||
| Any 1 (2026) |
Licitació i adjuducació a l'empresa. Contractació professionals. Planificació i organització dels espais i tallers. Inici dels tallers | 60,00 | 1.750,0 | 18.000,0 | 10.250,0 | 30.000,0 |
| Any 2 (2027) |
Seguiment dels espais i tallers. Continuació dels tallers. Avaluació tallers curs 2026-2027 |
60,00 | 5.100,0 | 38.400,0 | 20.500,0 | 64.000,0 |
| Any 3 (2028) |
Seguiment dels espais i tallers. Continuació dels tallers. Avaluació tallers curs 2027-2028 |
60,00 | 5.900,0 | 39.600,0 | 20.500,0 | 66.000,0 |
| Any 4 (2029) |
Seguiment dels espais i tallers. Continuació dels tallers. Avaluació tallers curs 2028-2029 |
60,00 | 7.100,0 | 41.400,0 | 20.500,0 | 69.000,0 |
| Any 5 (2030) |
Seguiment dels espais i tallers. Continuació dels tallers. Avaluació tallers curs 2029-2030 |
60,00 | 7.900,0 | 42.600,0 | 20.500,0 | 71.000,0 |
| TOTAL | 60,00 | 27.750,0 | 180.000,0 | 92.250,0 | 300.000,0 | |
Indicadors
| Tipus d'indicador | Fase | Descripció de l'indicador | Valor actual i objectiu | |
|---|---|---|---|---|
| d'activitat o procés | Planificació | Nombre de grups realitzats | 5 | >= 10 |
| de producte (output) | Execució | Nombre d'alumnat d'infantil que assisteix a l'espai educatiu | 7 | > 15 |
| de producte (output) | Execució | Nombre d'alumnat de primària que assisteix a l'espai educatiu | 15 | > 45 |
| de producte (output) | Execució | Nombre d'alumnat de secundària i post-obligatòria que assisteix a l'espai educatiu | 10 | > 35 |
| de producte (output) | Execució | Nombre de persones adultes als grups instrumental i bàsic | 8 | > 15 |
| d'activitat o procés | Seguiment | Grau d'assistència per grup | 40% | > 50% |
| d'activitat o procés | Execució | Nombre de reunions entre els agents socioeducatius implicats | 3 | > 10 |
| de resultat (outcome) | Seguiment | Nombre de joves inserits a una formació o treball | 2 | > 15 |
| de producte (output) | Execució | Nombre de dones que assisteixen al grup | 5 | > 10 |
| d'activitat o procés | Execució | Nombre de reunions amb famílies | 15 | > 45 |
Observacions
Fer un projecte o acció específica per a la comunitat gitana ve donada per la necessitat de generar espais de seguretat per a la comunitat que pugui esdevenir un espai de pròpia construcció. Afavorint que partipen professionalment persones, dones de la comunitat que fan un accés segur i fàcil, així com crear un espai amable on fugim dels prejudicis que arrastra la comunitat gitana al món educatiu i laboral.